Botânica: a área que deveria ser mais estudada para conscientizar sobre a mudança climática
Uma nova investigação diz que as crianças deveriam aprender mais sobre botânica para melhorar a eficácia da educação sobre mudanças climáticas e sustentabilidade.
A falta de botânica no currículo escolar é uma oportunidade perdida de aumentar a conscientização sobre as mudanças climáticas e a sustentabilidade, e está dificultando a forma como estes tópicos são ensinados, alertou um novo estudo.
Nem a importância das plantas para a sustentabilidade nem as ameaças que elas enfrentam são adequadamente abordadas na educação científica, afirmam especialistas da Universidade de Exeter e da University College London, que apresentam as suas conclusões numa revisão da literatura publicada no Journal of Biological Education.
Um problema perene
A diversidade vegetal desempenha um papel fundamental no funcionamento dos ecossistemas, estabelecendo um ambiente em torno do qual outros organismos podem sobreviver e prosperar. As plantas são também cruciais para mitigar os efeitos das mudanças climáticas e para estabilizar os ecossistemas sujeitos a rápidas alterações ambientais.
No entanto, preocupantes 39% de todas as plantas vasculares estão agora vulneráveis à extinção, devido a impactos abrangentes, como a perda de habitat, a exploração e as mudanças climáticas.
Apesar disso, a botânica continua sendo um tema negligenciado nos ambientes educativos – o resultado de décadas de declínio como tema escolar. Os autores dizem que este problema é conhecido há algum tempo, mas os esforços para revertê-lo têm muitas vezes dificuldade em ganhar uma posição na educação científica.
"Incorporar as plantas na educação para a sustentabilidade não é um desafio pequeno, uma vez que a diversidade biológica e a crise ecológica já são marginalizadas em muitas políticas e debates sobre sustentabilidade", disse Bethan Stagg, coautor do estudo e pesquisador da Universidade de Exeter.
"A biodiversidade é frequentemente tratada como um subtópico das mudanças climáticas. O problema é evidente na sociedade em geral. Por isso, precisamos de abordagens educativas que aumentem a consciencialização sobre a biodiversidade de forma mais ampla", complementou ele.
Melhorando a educação botânica
Embora reconheçam as dificuldades, os autores acreditam que a botânica pode se tornar um tema mais proeminente na educação através da implementação de diversas estratégias.
Por exemplo, os professores poderiam obter mais formação e apoio para desafiar os seus pressupostos existentes sobre as plantas e a sua importância, a fim de melhor demonstrar o papel crítico que desempenham na sustentação dos ecossistemas globais.
Além disso, as plantas poderiam aparecer com mais frequência nas salas de aula, funcionando como um recurso valioso para promover ligações com a natureza e a biodiversidade. Isto poderia ser especialmente benéfico, dada a descoberta dos investigadores de que a consciência das pessoas sobre as plantas se desenvolve quando elas têm interações frequentes com plantas que têm relevância direta para as suas vidas.
Como as plantas são omnipresentes em ambientes terrestres, incluindo ambientes urbanos, os autores argumentam que existem amplas oportunidades para envolver plantas selvagens locais que as crianças encontram todos os dias.
E embora o conhecimento por si só seja importante, acreditam que deve ser acompanhado de competências práticas, como a identificação de espécies, a gestão de habitats e a produção hortícola, com o objetivo de encorajar mudanças comportamentais.
"O conhecimento por si só não modifica o comportamento", disse Justin Dillon, coautor do estudo e professor na University College London. "Não podemos esperar que a abordagem atual às plantas na educação promova a consciência ou contribua para a ação. No entanto, muitas intervenções educativas continuam a centrar-se principalmente na melhoria dos ganhos de aprendizagem cognitiva, ao mesmo tempo que prestam atenção limitada aos impactos nas ações", acrescentou.
Mas é a mudança comportamental que precisamos, tanto para abordar a falta de consciência das plantas como para desenvolver a literária ecológica dos alunos.
Referência da notícia:
STAGG, B. C.; DILLON, J. Plants, education and sustainability: rethinking the teaching of botany in school science. Journal of Biological Education, v. 57, n. 5, 2023.